扎根淄博 · 二十余年
筑仁成长教育让孩子在被理解、被支持的关系里，慢慢长出面对世界的力量。
早教 · 托育 · 儿童情商教育 · 专注力与感统训练 · 幼小衔接
- 2006
- 扎根淄博至今
- 2
- 所校区
- 双校区
- 陪伴不同成长阶段
筑仁成长教育
2006—2026
看懂每个孩子的不同，陪伴他们自信地长出面向未来的能力与爱。
有的孩子刚离开家，需要一段被安稳接住的时间；有的孩子心里有话，却还没找到说出来的方式。我们从孩子此刻的样子出发，而不是把每个人放进同一张成长表。
- 2
- 所校区
- 5
- 成长课堂
- 20
- 年本地办学
服务儿童与家庭
筑仁的教育视角 · 萨提亚模式
不急着改变行为，
先走近孩子的心里。
邬瑾校长长期学习并实践萨提亚模式。面对孩子的哭闹、沉默、抵触或分心，我们不只停在“怎么了”，也愿意和家长一起慢慢看：他经历了什么、感受到了什么、真正需要什么。
这样的理解，不是纵容，更不是给孩子贴标签；它让大人先把关系安放好，再陪孩子找到更合适的表达和行动方式。
萨提亚模式在筑仁被用作家庭教育与日常沟通的观察视角，不替代医疗诊断或心理治疗。
孩子当下
的行为哭闹 · 沉默 · 抵触 · 分心
的行为哭闹 · 沉默 · 抵触 · 分心
课程怎么选
一间教室，
先容得下孩子的不同。
齐悦国际校区陪低龄孩子在游戏、照护与日常里建立安全感；世纪花园校区陪孩子练习表达、专注、身体协调与入学准备。两所校区各做自己最擅长的事。
到校相见
来坐一会儿，
看看孩子怎样度过一天。
不急着给孩子贴标签，也不急着给家长一套标准答案。到校时，您可以看看教室里的节奏、老师如何回应孩子，也把最近最挂心的事慢慢说出来。
- 01约一个彼此从容的时间
- 02走进孩子可能生活的场景
- 03和老师聊聊此刻最需要的陪伴
筑仁课程体系
两所校区，
各自把一件事做深。
齐悦国际校区重在低龄孩子的启蒙与照护；世纪花园校区重在情绪、学习、身体协调和走进小学前的准备。不是课程越多越好，而是孩子在当下能得到合适的陪伴。
筑仁成长教育 · 创始人
邬瑾
筑仁成长教育创始人
不急着改变孩子，先把孩子看懂。
邬瑾始终相信，教育不是把孩子塑造成同一个样子，而是先看见他的感受、节奏和真实需要，再用关系、能力与习惯陪他走向下一阶段。
她坚持家庭与孩子一起成长，重视表达、关系、规则、专注、自理和面对挫折的能力；让孩子在真实体验中参与、判断、表达和承担，而不是只追求知识抢跑。
- 2006
- 创办淄博筑仁成长教育
- 超 20 年
- 持续服务本地儿童与家庭
- 近万个
- 累计服务家庭
邬瑾校长 · 筑仁成长教育创始人
真实办学印记
时间、空间与公开记录共同书写筑仁成长
一所学校的分量，不只在一张漂亮的海报上。它在每天被整理好的教室里，在老师与家长一次次耐心的沟通里，也在这些年留下的合作、走访与公开记录中。
齐悦国际校区：早教 · 托育 · 专注力与感统训练 · 幼小衔接。
世纪花园校区：儿童情商教育 · 专注力与感统训练 · 幼小衔接。
具体适用年龄与当期班型，请以校区到校沟通为准。山东省淄博市 · 双校区
两所校区，
两种成长陪伴。
同在淄博，却不做同一件事。齐悦国际校区照顾低龄孩子的启蒙与适应；世纪花园校区陪伴孩子处理情绪、专注、身体协调和入学前的变化。
查看筑仁能查到的公开资料家长指南
把问题问清楚，
也是对孩子的一种尊重。
关于早教、托育、幼小衔接、情绪与专注，这里写下我们愿意和淄博家长一起认真讨论的问题，而不是急着给出一个万能答案。
常见问题
有些问题，
不必急着得到答案。
托育和早教有什么区别？
早教更侧重成长互动与发展支持；托育是连续照护与成长支持场景，还要关注安全、作息、适应、老师响应与日常反馈。两者不能互相替代，也不应混成同一个概念。
孩子刚去托育哭闹，是不是不适合？
不一定。进入新环境出现分离焦虑或节奏变化很常见。需要结合持续时间、具体场景、老师回应和家庭配合综合判断，不能只凭一次哭闹下结论。
早教是不是越早越好？
早教不等于知识抢跑。是否需要、何时开始，应回到孩子当前阶段、互动需要和家庭安排，而不是被“越早越领先”的说法推动。
孩子情绪容易失控，遇到一点挫折就崩溃，怎么办？
先看孩子在哪些场景里最容易失控，再练习识别感受、表达需要和调整办法。情绪管理不是压住情绪，而是在支持中慢慢学会回应挫折。
幼小衔接是不是提前学小学？
不是。更重要的是规则感、表达、专注、节奏、自理与适应，帮助孩子更顺地进入新环境，而不是提前刷题。
筑仁能保证孩子变得更专注、更开朗吗？
不能。孩子的成长需要真实观察、适合的支持和家庭协同。筑仁不做医疗化判断，也不以保证效果作为服务承诺。
淄博市双校区 · 预约到校
来聊聊孩子成长的空间
把孩子的年龄、日常和您最想问的事告诉老师。课程、班型、时段与费用，会由对应校区和您一项项说清楚。
